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RELACIÓN DE CONOCIMIENTOS POR ÁREAS

En los primeros años de educación, los niños comienzan a descubrir el vasto mundo del conocimiento que los rodea. La relación de conocimientos por áreas en primer grado de primaria es un concepto emocionante que introduce a los pequeños a la interconexión entre diferentes temas, fomentando una comprensión más amplia y profunda de su entorno.
Entrelazando Aventuras de Aprendizaje:
El currículo de primer grado se convierte en un mapa que guía a los niños a través de emocionantes aventuras de aprendizaje. La relación de conocimientos por áreas permite que las lecciones de matemáticas, ciencias, lectura y otras disciplinas se conecten de manera significativa, brindando a los estudiantes una visión integrada del conocimiento.

Descubriendo la Magia de los Números:
En matemáticas, los niños no solo aprenden a contar y sumar, sino que también exploran cómo los números se entrelazan con su mundo cotidiano. Se les presenta la relación de los números con conceptos prácticos, como contar objetos en el aula o dividir juguetes con amigos, creando conexiones entre la abstracción y la realidad.

Explorando el Mundo Natural:
En ciencias, los pequeños científicos exploran el mundo natural que los rodea. Desde descubrir las estaciones del año hasta comprender la importancia de cuidar el medio ambiente, la relación de conocimientos por áreas les muestra cómo la ciencia está presente en cada rincón de sus vidas.

Lanzándonos a la Aventura de las Letras:
La lectura y la escritura se convierten en un emocionante viaje literario donde los niños descubren el poder de las palabras. Al conectar la lectura con las experiencias diarias y la expresión creativa, la relación de conocimientos por áreas fomenta una apreciación más profunda por la comunicación y la narración.

Arte y Creatividad:
En el mundo del arte y la creatividad, los niños exploran cómo las formas, colores y expresiones artísticas pueden comunicar emociones y contar historias. La relación de conocimientos por áreas les permite ver cómo el arte se conecta con otras disciplinas, estimulando la creatividad y la expresión personal.

Juegos y Aprendizaje:
A través de juegos educativos, los niños experimentan cómo la diversión y el aprendizaje pueden ir de la mano. La relación de conocimientos por áreas integra juegos que no solo entretienen, sino que también refuerzan conceptos clave en matemáticas, lectura y otras áreas, haciendo que el aprendizaje sea memorable y divertido.



Calendarización Escolar 2024

La calendarización escolar se refiere a la planificación y organización del año académico en una institución educativa. Este documento detalla las fechas clave, eventos, períodos de clases, vacaciones y otros aspectos relevantes para el funcionamiento del año escolar. La calendarización es esencial para proporcionar una estructura temporal clara a estudiantes, padres, profesores y personal administrativo.
Algunos de los elementos que suelen incluirse en una calendarización escolar son:

Inicio y fin del año escolar: Las fechas en las que comienza y termina el año académico.

Períodos académicos: La división del año en trimestres, semestres o cuatrimestres, dependiendo del sistema educativo.

Días festivos y vacaciones: Inclusión de días festivos nacionales, regionales o locales, así como períodos de vacaciones de invierno, primavera y verano.

Eventos escolares: Fechas de eventos importantes como reuniones de padres y maestros, ferias de ciencias, competiciones deportivas, actuaciones artísticas, etc.

Exámenes y evaluaciones: Fechas de exámenes finales, evaluaciones y entrega de boletines.

Actividades extracurriculares: Información sobre actividades adicionales como clubes, talleres y eventos especiales.

Fechas de inscripción y matrícula: Periodos en los cuales los estudiantes deben inscribirse o matricularse para el próximo año escolar.

La calendarización escolar es fundamental para garantizar una gestión eficiente del tiempo y recursos en la institución educativa, y ayuda a mantener a todas las partes interesadas informadas sobre las actividades y eventos programados. Cabe mencionar que la calendarización puede variar entre diferentes escuelas y sistemas educativos.

Sesión de aprendizaje Cociendo sobre capa de ozono

SESIÓN DE APRENDIZAJE N

1. DATOS GENERALES

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha:

2. TITULO: Cociendo sobre capa de ozono

3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Área

Competencias/Capacidades

Desempeños

Evidencia /

Instrumento Evaluación

PS

4. Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

4.1. Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.

4.2. Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.

4.3. Genera acciones para conservar el ambiente local y global.

-    Utiliza diversas fuentes y herramientas car­tográficas para obtener información y ubicar elementos en el espacio geográfico y el am­biente.

-    Explica las causas y consecuencias de una problemática ambiental, del calentamien­to global, y de una problemática territorial, como la expansión urbana versus la reduc­ción de tierras de cultivo, a nivel local, regio­nal y nacional.

-    Explica el uso de recursos naturales renova­bles y no renovables, y los patrones de con­sumo de su comunidad, y planifica y ejecuta acciones orientadas a mejorar las prácticas para la conservación del ambiente, en su escuela y en su localidad relacionadas al ma­nejo y uso del agua, la energía, 3R (reducir, reusar y reciclar) y residuos sólidos, conser­vación de los ecosistemas terrestres y mari­nos, transporte, entre otros,—teniendo en cuenta el desarrollo sostenible.

Explica la importancia de la capa de ozono y las causas y consecuencias de su destrucción utilizando cuadros comparativos.

 

Escala de valoración

Prueba escrita

 

 

 

Enfoques transversales

Actitudes observables

ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia

ENFOQUE DE DERECHOS

 

Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común

ENFOQUE AMBIENTAL.

 

Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?

¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?

v  Preparar video sobre de la capa de ozono  crucigramas , esquemas de sistematización.

v  Papelotes. Plumones. Limpiatipos o masking tape. Imágenes. cuadernos, afiches ,video, cañon multimedia.

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio

Tiempo aproximado:

-    Se saluda a los estudiantes y se les presenta un video acerca de Ozzy Ozono, sobre la destrucción de la capa de ozono.

https://www.youtube.com/watch?v=WdNEnABvhEE

 

-    Conversan sobre el video observado señalando los aspectos  que  van destruyendo la capa de ozono.

-    Interrogan:  ¿De qué trata el video?,  ¿Cómo es la capa de ozono?, Cuál es la función de la capa de ozono?, ¿Cómo se destruye la capa de ozono?

-    Rescatamos lo saberes previos de los estudiantes: ¿Cuántas y cuáles son las capas internas de la Tierra? ¿Cuántas y cuáles son las capas externas de la Tierra?¿Cuál es la composición de la Atmósfera? ¿Qué es el ozono? ¿Cuáles son las características de la capa de ozono?

-    Comunicamos el propósito de la sesión:

Explicamos la importancia de la capa de ozono.

-    Establecen las normas de convivencia para la sesión:

v  Respetar el momento de trabajo personal y grupal.

v  Escuchar y respetar las diferentes opiniones.

Desarrollo

Tiempo aproximado:

Problematización

-    Se lee una noticia relacionada a la Capa de Ozono.

-    Planteamos preguntas: ¿qué observan? ¿Cuál crees que es la causa del deterioro de la capa de ozono?¿Qué características tiene la capa de ozono? ¿Podrá recuperarse la capa de ozono?

-    Escuchamos las respuestas de cada grupo e indicamos que varias de las preguntas serán respondidas durante la sesión.

Análisis de la información.

-    Para que puedan responder todas las preguntas invitamos a los estudiantes a observar ilustraciones y leer información de la capa de ozono.

-    Invitamos a algunos voluntarios para que compartan sus fichas informativas sobre la capa de ozono.

-    Luego de leer y comprender la información elaboran un cuadro comparativo de las causas y consecuencias de la destrucción de la capa de ozono.

Toma de decisiones

-    Invitamos a algunos voluntarios de cada grupo para que compartan y expongan sus trabajos.

-    Se genera un diálogo reflexivo que orienten la toma de decisiones.

-    Solicitamos la participación de todos los estudiantes para  reflexionar  acerca de la importancia de cuidar y proteger el planeta y la capa de ozono.

-    En lluvia de ideas proponen consejos para proteger nuestra capa de ozono.

v  Elige productos libres de CFC´s

v  Evita el uso del auto y prefiere caminar o un medio de transporte como el metro o la bicicleta.

v  Evita usar fertilizantes en la tierra.

v  Los técnicos y las empresas de servicios de refrigeración y aire acondicionado deben contar con conocimientos y equipos adecuados para evitar la emisión de refrigerantes a nuestra atmósfera.

v  Los usuarios que necesiten servicios para los equipos de refrigeración y aire acondicionado deben exigir a los técnicos y empresas de servicios mostrar sus conocimientos y equipos adecuados para evitar la emisión de refrigerantes a la atmósfera.

v  Evita la calefacción a leña o parafina.

-    Escriben e ilustran la sesión en sus cuadernos.

-    Se lleva a la reflexión personal de cada estudiante proponiéndoles escribir un compromiso personal y lo dan a conocer ante los demás.

 

-     

Cierre

Tiempo aproximado:

-    Recordamos junto con los estudiantes las actividades que hicieron durante esta sesión y preguntamos: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Para qué nos es útil lo aprendido? ¿Qué actividades realizamos?

-    Felicitamos a los estudiantes por los aprendizajes logrados en esta sesión.

-    Como actividad de extensión: Los estudiantes elaboran maquetas de las causas del deterioro de la capa de ozono.

-    Se evalúa a través de una escala de valoración y una prueba escrita.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

-    ¿Los estudiantes lograron comprender y explicar la importancia de la capa de ozono registrando información en cuadros de doble entrada?

-    ¿Qué dificultades se observaron durante la sesión?

-    ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?

-    ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

 

ESCALA DE VALORACION

Desempeños

 

 

 

 

 

 

 

Nombres

-    Utiliza diversas fuentes y herramientas car­tográficas para obtener información y ubicar elementos en el espacio geográfico y el am­biente.

-    Explica las causas y consecuencias de una problemática ambiental, del calentamien­to global, y de una problemática territorial, como la expansión urbana versus la reduc­ción de tierras de cultivo, a nivel local, regio­nal y nacional.

-    Explica el uso de recursos naturales renova­bles y no renovables, y los patrones de con­sumo de su comunidad, y planifica y ejecuta acciones orientadas a mejorar las prácticas para la conservación del ambiente, en su escuela y en su localidad relacionadas al ma­nejo y uso del agua, la energía, 3R (reducir, reusar y reciclar) y residuos sólidos, conser­vación de los ecosistemas terrestres y mari­nos, transporte, entre otros,—teniendo en cuenta el desarrollo sostenible.

Lo hace

Lo hace con ayuda

No lo hace

Lo hace

Lo hace con ayuda

No lo hace

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Plan Lector Para Primaria

Plan lector para educación primaria, ¿que es? por medio de ello se enseña a los niños a organizar y ayudar a cada niño en la practica de la lectura, El Plan Lector es la estrategia básica para mejorar los niveles de comprensión lectora y acceder a otros aprendizajes, según los intereses de los estudiantes y las exigencias del entorno. Por lo que se justifica que el Plan Lector es fomentar el hábito y gusto por la lectura especialmente de carácter recreativo.

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